新闻动态/ News
04-03

国家卓越工程师学院召开首届工程硕士毕业生座谈会

4月1日,国家卓越工程师学院组织召开首届工程硕士毕业生座谈会。研究生院院长、国家卓越工程师学院常务副院长陈兵,国家卓越工程师学院副院长郭宇,综合办主任王梦珂以及27名工程硕士代表参加座谈会。会议由郭宇主持。郭宇向首届工程硕士顺利毕业表示祝贺。他表示,经过两年多的淬炼,首届工程硕士深度参与重大工程项目和企业研发课题,用扎实的工程实践能力解决了企业技术难题,也为学院探索卓越工程师培养路径提供了宝贵的经验。工程硕博士采取校企联合培养模式,2022级工程硕士在校内完成1年的课程学习后,分别前往30余家联培单位开展1-1.5年的专业实践。座谈会上,毕业生们结合自身工学交替经历分享感悟,并围绕联培课题、校企管理、就业引导等方面提出意见建议。学院积极回应并纳入下一步改进计划。陈兵在总结讲话中指出,首届工程硕博士是培养改革专项工作的第一批实践者,大家用实际行动交出了亮眼的成绩单。希望工程硕士要志存高远,在破解“卡脖子”技术难题中勇担使命;要在工作岗位中恪守职业准则,做顶天立地的南航人;要以自身之所学帮助后辈,助力产学研深度融合。本次座谈会启动了“工程硕博士成长档案”建设工作,将动态记录毕业生职业晋升路
04-02

国家卓越工程师学院召开2025年第一次学位评定分委员会

3月26日,国家卓越工程师学院2025年第一次学位评定分委员会在明故宫校区召开。学位评定分委员会主席、副校长、国家卓越工程师学院院长施大宁,研究生院院长、国家卓越工程师学院常务副院长陈兵及来自相关学院和企业的学位评定分委员会委员共16人参加会议。会议由陈兵主持。会上举行了学位评定分委员会企业委员聘任仪式。施大宁为中国航发控制系统研究所袁春飞研究员,中国飞机强度研究所刘小川研究员、中国融通集团第六十研究所王小青研究员等专家颁发聘书。国家卓越工程师学院副院长郭宇汇报了学院建设进展及首届工程硕士培养质量与毕业情况,综合办主任王梦珂介绍了工程硕博士创新成果标准实施过程及校企导师选聘办法的制定情况。委员们就校企导师选聘办法、工程硕博士招生规模与培养质量双提升、校企科研项目合作、创新卓越工程师培养范式等主题充分讨论并发表意见,原则上通过校企导师选聘办法。施大宁在总结讲话中强调,学位授予工作是体现学校办学质量的关键环节,关乎学生切身利益。他要求全体委员,一是做好工程硕博士评价改革,注重评价的全面性、科学性和前瞻性;二是要校企协同发力,探索工程师职称资格认证新路径,培养更多“用得上、留得住、能创新”的
通知公告/ Notice
06-10

关于申报全国卓越工程师培养改革优秀案例(第二届)的通知

各学院:为深入贯彻党的二十大精神和二十届二中、三中全会精神,全面落实习近平总书记关于教育、科技、人才的重要论述和全国两会、全国教育大会精神,贯彻落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,聚焦国家战略需求,有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才,深化卓越工程师培养体系改革与产教深度融合,提升高质量培养卓越工程师的能力,为构建中国特色、世界水平的卓越工程师自主培养体系提供支撑。中国卓越工程师培养联合体(以下简称“联合体”)面向全国开展卓越工程师培养改革优秀案例征集工作。现将具体事宜通知如下:一、申报主题案例主题紧扣“新时代卓越工程师培养改革与实践”,梳理凝练思路、方法、成效与经验。案例主要分为五个类别:校企协同机制(国家卓越工程学院建设、国家卓越工程师创新研究院建设经验等);培养过程(项目制育人、工学交替培养、课程教材建设、知识产权管理、工程师技术中心建设等);校企导师队伍建设(双向流动机制、协同育人机制等);评价标准(招生选拔、毕业与学位、资格互认衔接等);特色做法(其他关于卓越工程师培养的工作经验)。二、案例要求1.案例要坚持问题导向、目标导向,主题鲜明、措施有效,典型经验
06-10

关于申报全国卓越工程师培养优秀校企导师组(第二届)的通知

各学院及研究生导师:为深入贯彻党的二十大精神和二十届二中、三中全会精神,全面落实习近平总书记关于教育、科技、人才的重要论述和全国两会、全国教育大会精神,贯彻落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,切实推进校企导师队伍组织建设、激发校企导师积极性、提升校企导师指导能力,中国卓越工程师培养联合体决定开展第二届卓越工程师培养优秀校企导师组选树建设工作,并将有关事项通知如下:一、申报条件参与申报的校企导师组一般由3-5名成员组成,必须包含校内导师和企业导师。(一)师德师风1.坚持正确的政治方向,拥护中国共产党的领导,全面贯彻落实党的教育方针,严格执行国家教育政策;2.遵循教师职业道德,将师德师风摆在首要位置;3.言传身教,充分激发学生爱党报国情怀,传承科学家精神,培育爱岗敬业的职业素养。(二)教育教学1.教育教学理念先进,具有国际视野,及时将最新科研成果、产业发展等内容融入教育教学,以扎实学识和前沿研究支撑高水平教学和研究生指导;2.熟悉教育教学规律和人才成长规律,能将关键核心领域的“卡脖子”技术难题转化为卓越工程师培养的目标任务,结合工程实际需求共同负责学生课程学习和专业实践等